Rúbrica de Evaluación de los alumnos Proyecto ECOLOGÍA

Rúbrica de Evaluación de los alumnos Proyecto ECOLOGÍA

Rubrica para Evaluación

Entregas de las tareas	No entrega tareas	Entrega algunas tareas	Entrega casi todas las tareas obligatorias.	Entrega todas las tareas en los plazos.
	0	4	8	10
Incorporación de información	No hace búsquedas o no las incorpora a las tareas.	Realiza búsquedas pero no etiqueta o no las clasifica o desordenadas. Se limita a copiar y pegar	Realiza bísquedas e incorpora la información etiquetándola y clasificándola.	Realiza bísquedas e incorpora la información etiquetándola y clasificándola. Además realiza comentarios con valoraciones y sugerencias.
	0	4	7	10
Comentarios	No realiza comentarios en sus entradas ni en las de los compañeros	Comenta algunas entradas propias	Comenta todas las entradas propias y algunas de los compañeros.	Comenta todas las entradas propias y muchas de los compañeros
	0	4	7	10
Valor de los comentarios	No introduce comentarios	Introduce comentarios que ayudan a clasificar la información	Los comentarios ayudan para clasificar la información y resaltar algunos aspectos de la información	Los comentarios ayudan para clasificar la información, resaltar algunos aspectos de la información, y permiten comprender, matizar, profundizar o incluso corregir la información.
	0	5	8	10

Presentación de las tareas.	La Presentación es desordenada o se comprende poco. Utiliza mal las herramientas.	La Presentación es algo ordenada y se comprende. Utiliza con escasa habilidad las herramientas.	La Presentación es ordenada, es clara, y se comprende bien.Utiliza bien las herramientas.	La Presentación es ordenada, es clara, y se comprende bien. Utiliza bien las herramientas. Tiene una apariencia agradable y atractiva.
	3	5	8	10
Contenido de la presentación		Aporta información.	Aporta información nueva y organizada.	Aporta información nueva y organizada. Aporta profundidad en la información.
		5	8	10
Reflexiones	No hay aportación de opiniones o de reflexiones.	Hay aportación de opiniones o de reflexiones sobre algunas partes de los contenidos.	Hay aportación de opiniones o de reflexiones que aportan profundidad sobre algunas partes de los contenidos	Hay aportación de opiniones o de reflexiones que aportan profundidad sobre el conjunto de los contenidos.
	0	5	8	10
Puntos Totales

Proyecto Ecología Bachillerato

Proyecto Ecología Bachillerato

Objetivos:
1- Iniciar un entorno personalizado de aprendizaje en red dentro de la formación reglada de los alumnos de bachillerato.
2- Desarrollar una unidad didáctica en un entorno digital en red como modo del aprendizaje colaborativo.
3- Desarrollar una experiencia de aprendizaje motivante por la participación activa e innovadora, por la acción creativa y por la colaboración entre alumnos y profesor.
4- Iniciar un entorno personalizado de aprendizaje en red que permita dar continuidad  a la formación posterior de los alumnos y pueda ser el germen de su PLE a lo largo de su vida.

PREPARACIÓN:

1-Empezamos por abrir cuenta de grupo y cuenta individual en google, gmail, y comunicar la dirección al profesor y a los compañeros a través de entrada en el blog de aula.
Abrimos accesos GoogleDrive,  Google+ y Blogger con los mismos usuarios individuales y el de aula.
Abrimos comunidad en Google+ con el nombre "Ecología".

2- Pedimos los usuarios  de Twitter, aunque en el aula no se tiene acceso, pero se puede complementar fuera del centro y del horario escolar. Establecemos un usuario para la clase. Establecemos una lista con el nombre de la actividad "Ecología".

PRIMER MOMENTO:

3- Establecemos dos grupos de trabajo en función de dos áreas de búsqueda:
      Grupo A para trabajar la ecología en su vertiente de naturaleza y biología: Ricardo, Jaime, Antonio y Andrea
      Grupo B para trabajar la ecología en su vertiente humano-social: Jorge , Alejandro.
      Grupo C para trabajar la ecología en su vertiente humano-social: Alicia , Ana Isabel.
      Grupo D para trabajar la ecología en su vertiente de naturaleza y biología: Eugenia, Irene.

4- Enumeramos algunas palabras clave para las búsquedas e iniciar el trabajo. Estas palabras clave no son exhaustivas, y el propio trabajo de los alumnos debe ir añadiendo palabras o categorías de búsqueda. En los grupos las búsquedas pueden ser organizadas en torno a estos dos temas: "peligros del entorno físico" y "paraisos del entorno físico", "peligros del entorno social y humano" y "paraísos del entorno social y humano".
  
      Para los grupos A y D: Ecología, contaminación, basuras, desechos, desechos contaminantes, cambio climático, modificación del entorno natural, agresión industrial, CO, calentamiento global, deshielo, lluvia ácida, extracción mineral al aire libre, contaminación de agua, contaminación de costas, contaminación que producen los seres vivos, catástrofes naturales; huracanes, terremotos, erupciones volcánicas, tsunamis, maremotos, recuperación de hábitats, protección de especies, reducción CO, recuperación agujero de ozono, paisajes, reservas de la biosfera, recuperación de acuíferos, recuperación de terrenos industriales...
  
     Para los grupos B y C: pobrezas, riquezas, equidad, desigualdad, paises pobres, paises emergentes paises ricos, paises desarrollados, modificación del entorno social, emigración, inmigración, relaciones humanas gozosas (felices), miserias humanas, sufrimientos humanos, agresiones humanas, bienestar social, derechos humanos fundamentales....

Esas búsquedas han de ser: Imágenes: fotografías, dibujos, viñetas, animaciones o videos
                                           y Textos:- artículos, glosarios, enciclopedias, citas de artículos, libros                                                                     libros de texto, entrevistas, ...
                                                          - tweets y redes sociales
                                                          - comentarios tomados en las redes sociales, listas y grupos.

Herramientas: Google, Wikipedia, suscripciones Feedly, Feedly Notifier, Readability, Revistas científicas digitales, Noticiarios digitales.

5- Guardar los textos con una etiqueta temática y el nombre del alumno. Las imágenes han de guardarse además con un pie de foto.

Guardar en: 1-Google Drive, carpeta "Ecología", Subcarpetas A, B,C o D. Subcarpetas temáticas creadas por los alumnos.
                        2-Entrada en blog de aula y en el personal, Blogguer.
                        3-Compartir entrada en comunidad "Ecología" en Google+  y en Twitter, lista "iesagorabach", etiqueta "ecología",

6- Comentar algunas entradas e imágenes guardadas. y añadir observaciones a algunas de las informaciones e imágenes de los compañeros, principalmente del propio grupo.

Observación: los pasos 5 y 6 sirven a los alumnos para filtrar, recoger información, ordenarla y clasificarla, además añaden valor a la misma, la organizan y la comparten.

7- Cada grupo debe producir un pequeño audiovisual sobre Ecología.
    El contenido del audiovisual debe comprender:
Para el grupo A) y D): -Situaciones variadas de problemas ecológicos naturales y de acción humana.
                             -Situaciones variadas de situaciones naturales positivas o agradables.
                             -Actuaciones variadas de recuperación por parte de los seres humanos.
Para el grupo B) y C): -Situaciones variadas de pobreza / riqueza / desigualdad social / injusticias /                                                   violencias / humillaciones / vejaciones / acosos
                            -Situaciones e/o intentos de sistemas equitativos o de corregir situaciones, o de                                                    actuaciones humanas positivas, o de establecer los derechos humanos.

Ese audiovisual debe tener imágenes, texto y sonido. Si es tipo Impress debe tener entre 25 y 50 diapositivas (el tiempo total no inferior a cinco minutos y no superior a 10). Si es animación, tutorial o video debe tener una duración entre 5 y diez minutos.

Herramientas: Impress,  PowerPoint, Easel.ly, Google Apps, Google Drive, Grabador de sonido, Si utilizan fotos propias bastará con teléfono móvil con cámara y grabador de video. Aplicación para montar, editor de video a conocimiento de los alumnos o pitivi.

8- La producción es publicada en el blog y tweeteada en las listas y en Google+.

LA FECHA LIMITE DE ENTREGA ES EL 16 DE FEBRERO DE 2016.

SEGUNDO MOMENTO: Se mantienen los grupos. Se repartirá las religiones entre los dos grupos, excepto el cristianismo que será común para todos.

9- Enumeramos algunas palabras clave para las búsquedas e iniciar la segunda fase. Estas palabras clave no son exhaustivas, y el propio trabajo de los alumnos debe ir añadiendo palabras  o categorías de búsqueda.
       * derechos humanos, igualdad de género, equidad social, justicia social, trabajo, relaciones                       laborales
       * Las religiones y la ecología:
                                        -islam y ecología
                                        -budismo y ecología
                                        -hinduismo y ecología
                                        -sintoísmo, taoísmo, confucianismo y ecología
                                        -judaismo y ecología
                                        -cristianismo y ecología (Resaltar la Encíclica "Laudato Si" del                                                                          Papa Francisco sobre ecología)
                                                            
Esas búsquedas han de ser: Imágenes: fotografías, dibujos, viñetas, animaciones o videos
                                           y Textos:- artículos, glosarios, enciclopedias, citas de artículos, libros                                                                   libros de texto, entrevistas, ...
                                                          - tweets y redes sociales
                                                          - comentarios tomados en las redes sociales, listas y grupos.

Herramientas: Google, Wikipedia, suscripciones Feedly, Feedly Notifier, Readability, Noticiarios digitales, Revistas digitales de divulgación científica.

10- Guardar los textos con una etiqueta temática y el nombre del alumno. Las imágenes han de guardarse además con un pie de foto.
  
Guardar en: 1-Google Drive, carpeta "Ecología 2", Subcarpetas A, B, C o D. Subcarpetas temáticas creadas por los alumnos.
                        2-Entrada en blog de aula y en el personal, Blogguer.
                        3-Compartir entrada en círculo "Ecología" en Google+  y en Twitter, lista "iesagorabach", etiqueta "ecología" y lista "ieshernandezpachecobach", etiqueta "ecología",

11- Comentar algunas informaciones e imágenes guardadas. y añadir observaciones a algunas de las informaciones e imágenes de los compañeros.

Observación: Al igual que los pasos 5 y 6 ahora los pasos 9 y 10 sirven a los alumnos para filtrar, recoger información, ordenarla y clasificarla, además añaden valor a la misma, la organizan y la comparten.

12- Cada grupo debe producir un pequeño audiovisual sobre Ecología 2.
    El contenido del audiovisual debe comprender:
                -Algún derecho humano fundamental
                -Algunos datos sobre las religiones y la ecología
                -Algunos puntos de la Encíclica Laudato si
                -Reflexiones

Ese audiovisual debe tener imágenes, texto y sonido. Si es tipo Impress debe tener entre 25 y 50 diapositivas (el tiempo total no inferior a cinco minutos y no superior a 10). Si es animación, tutorial o video debe tener una duración entre 5 y diez minutos.

Herramientas: Impress,  PowerPoint, Easel.ly, Google Apps, Google Drive, Grabador de sonido, Si utilizan fotos propias bastará con teléfono móvil con cámara y grabador de video. Aplicación para montar, editor de video a conocimiento de los alumnos o pitivi.

13- La producción es publicada en el blog y tweeteada en las listas y en Google+

fECHA LÍMITE DE ENTREGA EL DÍA 15 DE MARZO DE 2016

Trabajo ECOLOGIA

Es el escritorio creado para el Proyecto  de Ecología con alumnos de bachillerato. En él hay un enlace directo al proyecto de manera que el alumno puede saber siempre dónde llega.
 proyecto ecologia bachillerato.html

Al lado otro enlace lleva a la rúbrica de evaluación, con lo cual el alumno puede irse autoevaluando en el proceso de aprendizaje.
rubrica-de-evaluacion-de-los-alumnos.html

Están incluidos enlaces directos a la cuenta creada en Gemail,  al blog (Bloguer), a Google Drive, a la creada Comunidad Ecología de Google+, a la lista iniciada Ecología de Twitter, y al canal de Youtube.
Hay un enlace a Feedly con numerosas sindicaciones sobre Ecología. Hay otro WebMix o escritorio (pestaña) de symbaloo con varios enlaces sindicados.
Hay enlaces a herramientas comunes de búsqueda como Google y Wikipedia, y algún enlace específico a artículo sobre ecología.
También hay botones de herramientas de producción para visualizarlas, pero los enlaces del escritorio sólo envían a las webs de descarga de dichas herramientas pues las que no son herramientas web se deben descargar en el propio ordenador.
Hay enlaces a periódicos digitales y a los recursos de alguna editorial.
Hay algunos enlaces a redes en las que está pendiente aún el registro, pues estamos aprendiendo y vamos al ritmo que podemos, y principalmente están como opciones variadas.

Prozac Nation. Andrea

Andrea Contreras Perales

Prozac Nation Jaime y Ricardo

Prozac Nation

Enterramientos funerarios. Alicia Barroso y Ana Isabel Serrano.

Enterramiento musulmán:

En el momento inmediatamente posterior al óbito (o sea el último suspiro, que es cuando el alma abandona al cuerpo), después de pasados los primeros minutos de dolor por parte de los presentes, alguien de sus allegados deberá subir la mandíbula del fallecido, luego pasar la mano de arriba hacia abajo sobre sus ojos para cerrar sus párpados, y cubrir el cadáver con una prenda o trozo de tela.

Ritual de lavado( Al-Ghusul) Sirve para eliminar los pecados del cuerpo y que el fallecido se reuna con Alá en estado de pureza. El cuerpo de desviste completamente y las partes íntimas se cubren con un trozo de tela.La persona que lava el cuerpo pronuncia la frase “En el nombre de Alá”.

Se ata un trozo de tela a la mano y limpia el cuerpo con agua y jabón.Cuando se ensucia el trapo, lo tira y pone otro.La operación se realiza de 3 a 5 veces, de arriba a abjo, Si fuese mujer, su pelo debe ser limpiado y trenzado en tres trenzas a la espalda.Luego se seca y se tapa con una sábana.Se puede echar aceite o perfume.Ya se puede empezar a envolver el sudario.

La persona encargada de bañar al difunto debe:

• Ser una persona digna de confianza (para no revelar lo que viera de las intimidades físicas del fallecido).

• Ser del mismo sexo del fallecido (excepción hecha para el cónyuge y para los de corta edad).
  

• Ser conocedor de las reglas rituales fúnebres. 
  
  
  Si esta persona es de los familiares más cercanos tendrá prioridad sobre los demás. En todo caso quien baña a un difunto será bien remunerado por dios.
   
  
  
  Envolver el cadáver(Al-Kafan )
  Se envuelva con tres sábanas pefumadas con incienso, llamadas : Qamees,Izaar, Lifafah, que se envuelven sobre el cadáver.La primera, haciendo un agujero para la cabeza, que se introduce.Luego se dobla sobre el cuerpo y le llega a las rodillas, formando una camisola. Luego la siguiente, que se dobla primero a la derecha y luego a la izquierda y finalmente la tercera, atándose el cadáver con cuatro cuerdas:En cabeza, pies y dos en el cuerpo.
  
  El entierro debe ser sencillo y no se usa ataúd.
  El cadáver se pone mirando hacia la Meca.
   
  
  Enterramiento hindú:
  
  
  El cuerpo se lleva a hombros cubierto de túnicas de tonos naranja y brillante y flores al crematorio mientras el cortejo fúnebre canta un himno.
  Ya en el crematorio el cuerpo se sumerge en el río Ganges para purificarlo antes de ser incinerado.
  Para la incineración se utilizan unos 300Kg de leña con los que se forma una pila en la que se sitúa el cuerpo que después también se cubre con leña a la que se añade madera de sándalo para dar buen olor.
   La pila de la foto no es para quemar un cuerpo es el abastecimiento del crematorio.
  Si quien ha muerto es un hombre el encargado de prender el fuego es el hijo mayor, si es una mujer es el hijo menor o el marido. En cualquiera de los casos, el doliente se debe afeitar la cabeza dejándose sólo un pequeño mechón en la parte de atrás y cambiar sus ropas por una túnica blanca.
  
  No obstante la incineración no suele ser completa y las caderas y la caja torácica se conservan por lo que se compactan y se arrojan al rio junto con las cenizas.
  Los cuerpos se incineran habitualmente con joyas y otros objetos preciosos por lo que los responsables del crematorio al arrojar las cenizas al rio las batean cual buscadores de oro y supuestamente esas joyas sirven para pagar la leña de quienes no pueden pagarla.
  En segundo lugar, las mujeres embarazadas, los niños, los fallecidos por picadura de una cobra, los enfermos de varicela y los leprosos, a los cuales se considera ya puros por su condición o por el sufrimiento anterior a su muerte no requieren ser incinerados. En su caso el cuerpo es arrojado al río con una piedra atada que ayuda a que se hunda el cuerpo.
  Otro aspecto curioso y con motivos diversos es que a los funerales sólo asisten hombres. Siendo la muerte motivo de alegría no se debe llorar en los funerales y a las mujeres se las considera demasiado emocionales y sensibles por lo que no se las permite asistir. A los 10 días del funeral es costumbre que la familia celebre una fiesta que incluye un baño en el Ganges con todos los hombres con la cabeza afeitada, incluso los niños.
  De la misma forma a los 3 meses, 6 meses y 1 año se hace otra celebración.